APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LAS MATEMÁTICAS TRADICIONALISTA

Desde hace mucho tiempo la enseñanza de la asignatura de Matemáticas, se la ha enfocado en forma reduccionista, considerando didácticamente la  memorización y mecanización de procesos, el uso de conceptos en forma transversal y la incapacidad de relacionar sus conocimientos matemáticas  con el entorno.

Esto no ha permitido a los estudiantes a introducirse a los procesos mentales  para relacionar los diferentes contenidos con el entorno de los estudiantes y la vida diaria, convirtiéndolos en reproducción mecánica de procesos; siendo memorísticos y con una limitación del razonamiento lógico y  el desarrollo del pensamiento crítico.

Por su parte, la enseñanza de la asignatura de Matemáticas se ha caracterizado por la existencia de docentes poco comprometidos con su desarrollo profesional   y el compromiso de brindar a los estudiantes una educación de calidad y calidez, teniendo como herramientas de su enseñanza, una didáctica memorística, repetitiva y descontextualizada. Esto ha ocasionado en los estudiantes  una fobia y rechazo  para aprender la asignatura, expresando inclusive que no saben porque los docentes les  enseñan las Matemáticas sino las van aplicar en nada. Los docentes debemos reflexionar y encontrar un punto de encuentro entre dos grandes desafíos pedagógicos; reflexión de cómo hacer más significativa y atractiva la enseñanza y aprendizaje  de la Matemática con base en la implementación de los procesos mentales para disminuir la enseñanza tradicionalista y desterrar las fobias que tienen los estudiantes  a la asignatura.

Publicado por: MSc Patterson Solís Velasco.